24 декабря Архивач восстановлен после серьёзной аварии. К сожалению, значительная часть сохранённых изображений и видео была потеряна. Подробности случившегося. Мы призываем всех неравнодушных помочь нам с восстановлением утраченного контента!
Повторяем правила, пишем и проверяем сочинения, бугуртим из-за постоянных ошибок в тестовой части, ну и разумеется помогаем друг другу разными советами.
FAQ ПО СОЧИНЕНИЮ, ВЕРСИЯ 1.1: КАКОВА СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ? 1. Вступление (с формулировкой проблемы); 2. Комментарий к проблеме; 3. Авторская позиция; 4. Собственное мнение; 5. 1 аргумент; 6. 2 аргумент; 7. Заключение.
Каждый пункт плана — с новой строки. Внутри любого из пунктов при необходимости для разделения разных мыслей можно включать дополнительные абзацы.
Теперь коротко о самих частях: 1) ВСТУПЛЕНИЕ (ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ) — согласно методическим рекомендациям, конкретного пункта "вступление" в сочинении может и не быть. Но добавление 1-2 предложений для введения в курс дела никому ещё не мешало (это также может повысить твои шансы на получение максимальнного балла за композицию текста) После этого нужно сформулировать какую-нибудь проблему из текста. Какую именно? Зависит в первую очередь от того, сколько автор уделяет ей времени в тексте, насколько сильно он раскрывает свою позицию и, наконец, от вашего знания проблемы и наличия достойных аргументов. Сформулировать проблему можно двумя способами: либо прямым указанием на неё ("Автор поднимает проблему ..."), либо косвенным через вспомогательный вопросы ("Почему у меня чешется нос? Именно такую проблему поднимает автор в тексте").
2) КОММЕНТАРИЙ — комментарий по своей сути является пересказом исходного текста через призму выбранной проблемы. Нужно порассуждать вместе с автором произведения. Согласно нововведению 2016 года, в него нужно обязательно добавить 2 примера-иллюстрации из текста. Как именно их нужно оформлять никто ещё не знает, при этом самый верный вариант - использование цитат, но не избыточное, ибо таковое карается;
3) АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ — в тексте-рассуждении определить позицию проще простого: там она указывается прямым текстом в одном из предложений, и нам фактически остается оформить цитату. В случае же повествования нужно проанализировать поступки героев, стиль письма и подобное. Полезно указать на эмоции автора: "Автор с нескрываемой злобой/радостью/грустью пишет о ...";
4) СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ — если не хочешь играть с огнём, то пишешь: "Трудно не согласиться с автором, бла-бла-бла", и далее 1-2 предложения для пояснения позиции. Можно выразиться и по-иному: "Мне близка позиция автора", но сравнить свое мнение с авторским хоть каким-нибудь образом обязательно согласно критериям. И да, не согласиться с автором можно, но я не буду приводить здесь список всех минусов такого выбора;
5-6) АРГУМЕНТЫ — чтобы избежать иносказаний, пишу чётко и ясно: максимальный балл (3) выставляется за 2 аргумента из литературы ИЛИ за 1 из литературы + 1 из жизни. Каждый из аргументов не обязательно длинно расписывать, достаточно 2-3 предложений. ФИО автора пишем полностью. Лайфхак: чтобы не ошибиться при указании жанра произведения (будь то роман или повесть), можно просто так и написать "произведение Л. Н. Толстого "...". Ещё один сомнительный, но возможно рабочий лайфхак: если получить балл за литературный аргумент хочется, но в голову ничего не идёт, можно привести в пример книгу малоизвестного автора, выпущенную малым тиражом с большим количеством тем. Может пройти;
7) ЗАКЛЮЧЕНИЕ — в этой части сочинения не должно быть какой-нибудь новой информации; мы либо пишем всё то же самое, что уже было написано, но другими словами (вывод), либо делаем какое-нибудь замечание, предсказание, пожелание; или же высказываем благодарность/негодование.
НА КАКИЕ ТЕМЫ БУДУТ ТЕКСТЫ? Точного списка тем нет. Вот его грубая аппроксимация: Равнодушие, трусость, милосердие, истинные и ложные ценности, патриотизм, нравственность, раболепство, ответственность за свои поступки, самопожертвование, альтруизм, роль учителя, воспитание, влияние книг, влияние искусства, роль личности в истории, одиночество, научный прогресс, экологические катастрофы, честь и бесчестие, воспоминания, труд, красота внешняя и внутренняя, преодоление самого себя, доброта, война, вина и искупление...
ЧТО ПОЧИТАТЬ ДЛЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ АРГУМЕНТОВ? В первую очередь обратим внимание на такие многопроблемные шедевры, как: Л. Н. Толстой — "Война и мир", Ф. М. Достоевский — "Преступление и наказание", И. С. Тургенев — "Отцы и дети", М. А. Булгаков — "Мастер и Маргарита".
ЧТО ЕЩЁ ПОЧИТАТЬ? Список далеко не полный: М. А. Шолохов — "Судьба человека", И.А. Гончаров — "Обломов", А. С. Пушкин — "Капитанская дочка", "Станционный смотритель", Д. И. Фонвизин — "Недоросль", В. П. Астафьев "Царь-рыба", Ю. Г. Оксман — "Поимка поручика Сухинова", А. И. Куприн — "Гранатовый браслет", М. А. Булгаков - "Собачье сердце", А. П. Чехов — "Вишневый сад", "Пари", К. Г. Паустовский — "Телеграмма". В треде >>405097 (OP) можно найти короткие рассказы для аргументов.
СТОИТ ЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ КЛИШЕ? Мне ещё не встречалось случая, когда именно за использование клише снимались бы баллы. Но всё же я не стал бы использовать их через каждое предложение.
ПОПОДРОБНЕЕ ПРО ЖИЗНЕННЫЕ АРГУМЕНТЫ? К таковым можно отнести: цитаты известных людей/пословицы/поговорки/различные научные данные/собственный опыт и др. Про границы адекватности жизненных аргументов доподлинно неизвестно.
1) Ищем 2 идентичных предложения по содержанию; 2) Ищем главным образом раскрывающие 2-3 предложения; 3) Отсеиваем предложения: а) С противоречащей информацией; б) С ненужными деталями; в) Имеющие только половину нужной информации.
>>411553 Я проебываюсь в 1 случае из 100. Вот здесь, например, какая-то хуита:
Однако Так как Если Когда Дело в том
(1)Кровеносные сосуды кожи могут менять свой просвет: то сужаться, то расширяться. (2)<...> сосуды расширяются, по ним протекает много тёплой крови и кожа согревается, а тёплая кожа, по законам физики, отдаёт больше тепла в окружающую среду. (3)При сильном сужении сосудов количество протекающей в них крови резко уменьшается, кожа становится холодной и потеря тепла организмом снижается.
Хотя человек всегда знал о существовании огня, который может возникать в природе естественным образом, людям потребовались тысячелетия для того, чтобы научиться самостоятельно добывать огонь и использовать его.
2) Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы. 3) Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Изучать природу.
(1)Антонина Андроновна вышла из столовой. (2) Она окинула учительницу неприветливым взглядом и спросила с холодком в голосе:
—(3)В чём дело?
-(4)Здравствуйте, - сказала Елена Петровна, еле сдерживаясь, чтобы не вспылить от обиды за такой приём. - (5)Мне нужно поговорить о вашей дочери.
-(6)0 дочери?.. - Антонина Андроновна обернулась к Тамаре. -(7)Ты что натворила?
-(8)Я бы хотела поговорить, посоветоваться с вами, - сказала Елена Петровна, чувствуя, что на лице у неё проступают красные пятна.
-(9)Ну что ж, войдите! - со вздохом пригласила Антонина Андроновна. -(10)0 чём советоваться-то нам с вами, не знаю... (11)Тамара, иди-ка отсюда...
(12)Антонина Андроновна, жестом пригласив Елену Петровну сесть, уселась первая. (13)Кресло скрипнуло под её тяжестью. (14)Елена Петровна села тоже.
-(15)Ваша дочь плохо учится, - сказала учительница. - (16) Она не делает домашних заданий, не учит уроков...
(17) Антонина Андроновна посмотрела на неё с удивлением:
-(18)А я-то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё уроки учить?
-(20)Но вы можете и должны следить за тем, чтобы она готовила уроки.
-(22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами управляйтесь.
-(25)А разве вам всё равно, как учится ваша дочь? - спросила Елена Петровна спокойно, хотя в глазах уже горели огоньки. -(26)Поймите меня, прошу вас! (27)Я не жаловаться пришла, а просто посоветоваться...
-(32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна. (ЗЗ)Но уж я вам скажу откровенно, Елена Петровна. (34)Вот, скажем, для примера, портниха шьёт мне платье - и помощи никакой не просит. (35)Вот, скажем, приходит монтёр чинить электричество - и тоже помощи не просит. (36)Да и чудно было бы, если бы они помощи просили, ведь они же за свою работу деньги получают. (37)А почему же вам надо помогать? (38)Вам ведь тоже деньги платят... (39)Моё дело - кормить ребёнка, одевать. (40)А уж учить - это ваше дело. (41)А если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка... уж вы меня извините... значит, вы учительница так себе... (42)Неважная вы учительница.
(43)Елена Петровна вскочила.
-(44)Ваше (...) меня потрясает! - сказала она дрожащим от гнева голосом. -(45)Может быть, я неважная учительница, но вы очень плохая мать!
(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из комнаты. (47)Хлопнула входная дверь.
(48)Антонина Андроновна слегка покраснела, глаза её сверкнули. -(49)Ещё чище! (50)3дравствуйте! (51)Теперь уж и мать плохая! (52)Не видали вы плохих-то матерей. (53)Вон по двору детишки бегают: у иного и под носом не промыто, и пуговицы все оборванные... (54)А у моей всё начищено да наглажено. (55)Я берегу девочку, чтобы никакой работы, никакой заботы, не позволяю ей носового платка выстирать! (56)И незачем ей это делать: у нас есть домработница, мы за это ей платим... (57)Ишь ты! (58)Это я-то плохая мать!
(59)Но, вдруг сообразив, что её никто не слушает, Антонина Андроновна встала и пошла в столовую обедать.
(по Л.Ф. Воронковой)
Любовь Фёдоровна Воронкова (1906-1976) советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей.
Если хотите быть полностью уверены в решении этого задания, то проштрудируйте словник из демоварианта. Задание в принципе несложное, можно как сразу заметить неверный вариант, так и методом исключение прийти к наиболее возможному ответу.
А я тут выпишу у себя записанные слова: Краткие страдательные причастия - ударение на последний слог (снятА, понятА); Оттенки цвета - также на последний (докраснА, добелА); каталОг, эпилОг и все остальные слова с -лог: на последний;
облегчИть, включИт, включИшь: на последний слог в глаголах 2-го спряжения (те, что на -ИТЬ)! ИСКЛЮЧЕНИЯ: опОшлить, освЕдомиться, озлОбить.
Большинство слов с суффиксом -ов- имеют этот суффикс ударный: свинцОвый. ОДНАКО: слИвовый, гЕрбовый! кУхонный! откУпорить!
Женский род прошл. число обычно ударение на последний слог: она бралА! ИСКЛЮЧЕНИЯ: клАла! послАла! укрАла! крАлась!
На корень БАЛ- в значении "плохо себя вести", "выполнять любые капризы" ударение НЕ ПАДАЕТ! балУешь, баловАть!
нефтепровОд, и все слова на -вод с ударением на это окончание.
Французские заимствования на последний слог: жалюзИ! апострОф! диспансЕр!
включённый, наделЁнный - суффикс -ЕНН- берёт на себя ударение.
>>411580 посмотри слова, который не могут быть вводными никогда, потом учи правиле слов, которые могут быть вводными и не вводным вовремя, а остальные выбрасывай из текста, если не меняется смысл, то оно вводное, если смысл меняется-не вводное
Накатал сочинение на 540 слов, никто не будет читать целиком. Зацените рандомные отрывки, а именно вступление и позицию автора, укажите на ошибки.
О необходимости сохранения общечеловеческих моральных ценностей, таких как сострадание и милосердие, вещают с высокой сцены политики, исписывают сотни страниц труженики пера, твердят своим детям с ранних лет родители. Но и по сей день, даже среди представителей самых гуманных профессий, таких, как, например, врачей, встречаются люди с сердцем не теплее ледяного хирургического скальпеля. Так почему же так происходит, что люди в угоду рационализму приносят в жертву милосердие и сострадание?
Тем не менее, позиция Евгения Александровича Лаптева красной нитью прослеживается на протяжении всего произведения, и, несмотря на триумф блистающего отличника, мнение автора вовсе не заключается в поддержке чёрствости и бессердечности. Писатель с помощью разнообразных литературных приёмов пытается показать всю сущность холодной души Кирилла, его бездушность и попытки высмеивать действия участливого Артёма. Таким образом, автор осуждает любые проявления бессердечия в людях и выступает за сохранение и культивирование таких, бесспорно, необходимых обществу ценностей, как милосердие и сострадание.
Уровень Е. Поверхностное обращение с русским языком. До 55 баллов по егэ. Уровень Д. Имиджборды, алексларин и незнайка. От 55 до 65. Уровень С. Продвинутые знания. 65-75. Егэ по русскому уровня В. 75-85 баллов. Сидишь на сайтах не для каждого. Умеешь пользоваться словником. Уровень А (здесь нужно особым образом изменить свое мышление). 95+ баллов за егэ.
Здесь я время от времени проебываюсь. Не столько в нахождении самой ошибки, сколько в подборе подходящего паронима. Опять же, штрудируйте словник из демоварианта.
ПАРОНИМЫ - однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения.
>>411589 Я, когда написал, тоже так подумал. >>411590 Все сочинение написано в таком духе. Меня больше интересовали комментарии по стилю и оформлению, чем по грамматике. >>411594 Можно, но там и так раздутый комментарий на двести слов, боюсь мнение автора на его фоне было бы слишком куцым. >>411599 Что за критерии "за излишний канцеляризм и фразеологизмы"? >>411601 >в перемешку Тут отсутствие знаний элементарного русского языка.
>>411611 >Тут отсутствие знаний элементарного русского языка. Тут ведроид. Красота речи - критерий. >но там и так раздутый комментарий Зачем? Нужно два примера. Много не надо. >Все сочинение написано в таком духе. Все равно выкладывай.
При образовании составной сравнительной степени имени прилагательного недопустимо использовать вместо начальной формы прилагательного/наречия его сравнительную/превосходную степень. (неверно: голос более ЗВУЧНЕЕ, верно: голос более ЗВУЧНЫЙ)
Все части числительного склоняются. В числительных вроде "восьмьюстами" можно вместо слова "СОТ" подставить "НОТА" - так будет легче просклонять: (восьмью нотами -> восьмьюстами).
ДВОЕ, ТРОЕ, ЧЕТВЕРО - употребляются только с существительными, имеющими форму только множественного числа, обозначающие лиц мужского пола, названия детёнышей животных.
>>411624 >на ШКАФЕ -> на ШКАФУ; А как же второе склонение предложный падеж? Какой смысл был учить эту парашу? >То ли ещё на математике будет. Матеша, как раз проще. Там нет конченной шкалы как по русскому. И задания четкие.
>>411574 Аноны. Я правильно определелил проблему? Проблема правильного воспитания. Позиция: нужно воспитать в ребенке ответственность/трудолюбие/любовь к чебе?
1. Неправильное построение предложения с косвенной речью - в предложении либо пытаются запихнуть косвенную речь в прямую, либо наоборот; 2. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм - разные времена глаголов; 3. Ошибка в употреблении имени числительного - могут встречаться числительные вроде "оба", "обе", "полтора"; 4. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым - обычно все завязано на разных числах подлежащего и сказуемого (ВСЕ, ТЕ); 5. Ошибка в построении предложения с однородными членами - ну ищем однородные члены. "Не только ..., а также ..." - относится к ним, например; 6. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением - 99% под "несогласованным приложением" понимается закавыченное имя собственное, например газета "Юность"; 7. Ошибка в построении сложного предложения - обычно проявляется в виде вырвиглазных предлогов, соединяющих две грамматические основы "что насколько, что было ли"; 8. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом - ищем причастный оборот; 9. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом - ищем деепричастный оборот; 10. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом - обычно этого предлоги "благодаря", "согласно", "вопреки".
>>411650 Благодаря, согласно, вопреки, подобно - чему? по - в значении "после чего-либо" употребляется с им.суш. только в предложном падеже Ввиду, вследствие, в случае, при условии, при помощи - кого? чего?
>>411656 Благодаря, согласно, вопреки, подобно - дательный. По - предложный Ввиду, вследствие, в случае, при условии - родительный? >>411658 Ин-я часто бывают. Или ты про чет-чит? >>411659 Да.
>>411651 Алсо, очень частая ловушка в этом задании заключается в том, что вам дают корень, похожий на чередующийся, но таковым не являющийся (потому что используется в другом значении). Например ГАР-ГОР чередуется, если значение "гореть, гарь", но не в значении "гора"!
Правила таковы: 1) Ъ пишется для разделения приставки и слова, Ь - в корнях. Но есть всякие иностранные корни.. АДЪЮТАНТ, например; 2) Приставка ПРА- пишется в смысле "первоначальный, исконный, древний" или обозначает степень родства или имеет отношение к предкам (ПРАЯЗЫК, ПРАДЕДУШКА, ПРАОТЦЫ). В остальных случаях пишется приставка ПРО-; 3) Приставка ПРЕ- обозначает: высшую степень чего-либо ("очень") или то же, что и приставка ПЕРЕ-; 4) После русских приставок вместо И пишется Ы, кроме приставок МЕЖ- и СВЕРХ-. (это не относится к заимствованным приставкам, вроде КОНТРИГРА, ДЕЗИНФЕКЦИЯ).
Исключение - ВЗИМАТЬ! Некоторые отдельные слова: здесь, не видно не ЗГИ, розыск, праязык, преподнести, испод<...>.
>>411671 А ещё я надеюсь, что более прошаренные аноны дополнят и поправят меня.
>>411684 В нем самом, я заметил что в тестах из книжек почти никогда предлагается найти гиперболу с оксюмороном и часто литоту с парцеляцией. Не хотелось бы лишка учит, перепутаю еще
Вот так вот: >>411682 Эта проблема, на самом деле, мало кого заботит, поэтому я считаю нужным привести еще один пример из японского мультсериала “NieA_7”, продюсером которого был Ясуюки Уэда. Главная героиня в сюжете, Ния – инопланетянка, что по законам Японии из реальности сериала означает, что она может делать все, что посчитает нужным. И действительно, пока другие люди работают и полностью поглощены своими насущными проблемами, она живет как кошка, которая «гуляет сама по себе», что отражается как в действиях, так и в мыслях. Все люди, которые встретили ее, отметили, что Ния «свободна». Мне кажется, авторы этого произведения считали, что существующая социальная иерархия убивает в человеке свободу, и такие личности, как Ния, действительно заслуживают уважение.
Изи, определяем спряжение глагола и в бой. Не забываем про исключения: Гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть, и обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть (2го спряжения) Кроме того, стелить и брить (1го спряжения).
До этого часто бывало, что я определял нииебаца крутую проблему, но в ответах ее не было. Например был текст Успенского, где он увидел Венеру Милосскую и она его заставила задуматься, а думал он о самосовершенствовании человека, вот это вот все. Оче видно что Успенский хочет донести свой народовольческий посыл, про самосовершенствование, а не про то что искусство ниебаца круто влияет на человека. Что делоть?:)
>>411745 ну так при чем там искусство, с такой же вероятностью он мог задуматься, после того как увидел какой-нибудь ебливый камень. (там говорится что челик в искусстве вообще ничего не понимал)
>>411753 моя училка говорила типа ВОТ Я ВИЖУ ЧТО-ТО НЕЗНАКОМОЕ И ГУГЛЮ, А КОМИССИЯ НЕ ЗНАЮ БУДЕТ ЛИ (намекая что там старперы не умеющие в интернет, а она вся такая модная молодежная через 2 года на пенсию )
>>411755 Бля, ахуенные аргументы, хуль. Вот помню, смотрел я порнографический фильм и там был актёр со спортивным телосложением. Я выключил фильм и записался в тренажёрный зал. Вот так искусство оказывает положительное влияние на человека.
>>411768 Буду. Просто устал и пошёл завтракать уже.
1. Противопоставление: Не ..., а ... . Пишется раздельно. НЕ БРО; 2. Не с причастиями пишется отдельно. НЕ БРО; 3. Отдельное (не противопоставляемое) прилагательное с не пишется слитно. ЭТО ТВОЙ БРО! 4. Отдельно также пишутся фразы вроде ДАЛЕКО НЕ, СОВСЕМ НЕ, ВООБЩЕ НЕ. Это НЕ БРО; 5. Не с глаголами пишется отдельно. - НЕ БРЕО; 6. Не с наречиями пишется слитно - ТВОЙ БРО!
Тут иногда такая ловушка: вроде как противопоставление: ..., но ... - однако на самом деле это не противопоставление, т.к. тут указываются разные признаки, не могущие являться антонимами. "Негромкий, но прелестный".
Чтобы приготовить маринад для рыбы, запечённой в углях, нужно СТРЯХНУТЬ семена из четырёх-пяти стручков кардамона, добавить щепотку шафрана и растереть их в ступке с солью. Девочка резким движением откинула чёлку со лба и неожиданно спокойно и ДОВЕРЧИВО посмотрела Алексею в глаза. ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог. Аналитики утверждают, что в наступившем году на рынке ценных бумаг можно ОЖИДАТЬ значительных изменений. ВЫБИРАЯ то или иное направление, ориентируйтесь строго по компасу.
Слова с фиксированным написанием: РАЗДЕЛЬНО: там же, в течение, то есть, на проятжении, частица "ЛИ"; СЛИТНО: несмотря на; Дефис (считаются ни слитными, ни раздельными): всё-таки, частица "ТО"
Слова "поэтому", "тотчас", "заграница" и подобные могут писаться и так, и так. Всё зависит от контекста: "Я убил клеща. Поэтому я рад", но "Я убил клеща, ползающего по этому проводу". Аналогично, "вверх" пишется слитно, если нету уточнения, иначе - раздельно: "Я полез вверх", но "Я полез в верх горы".
ТАКЖЕ: Слитно в значении "ещё" ("В кладовой был паук. Также там был клещ."), раздельно - в значении "таким же образом" ("Я убил клеща. Так же поступил и с пауком").
>>411773 Тащемто с наречиеями пишется так, как пишется в прилагательных, от которых они образованы. Поэтому бывают исключения, нужно в любом случае внимателньо читать.
друзья, можно ли в сочинении приводить в аргументы лирику? если можно, то следующий вопрос: обязательно ли цитировать строки из стихотворений при аргументации?
Самое хардовое задание, как по мне. Но в нём прослеживается логика!
Для начала нужно отличать отглагольное прилагательные от причастий: Прилагательные обозначают постоянные признаки предметов, а причастия — признаки, развивающиеся во времени. Одно и то же слово может быть как прилагательным, так и причастием (мощёная, например): Если у этого слова имеется зависимая часть (мощённая мною дорога), то это ПРИЧАСТИЕ, если же нет - прилагательное (мощёная дорога). Кроме того, причастием слово может быть, если у него есть ПРИСТАВКА (выкрашенный) или суффикс -ОВАННЫЙ/ЕВАННЫЙ-.
В наречии пишется столько Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано.
В прилагательном количество Н зависит от суффикса: в -АН-, -ЯН-, -ОН- - одна Н, в -ЕНН- - две. НО есть ещё слова с суффиксом -Н- и корнем, заканчивающимся на н: СТАРИННЫЙ, например. ИСКЛЮЧЕНИЯ: Оловянный, Деревянный, Стеклянный (-ЯНН-).
бля, закончиваю с золотой медалью и дрочусь по поводу русского, как двоечник. реквестирую задание 23, часто в нём ошибаюсь(процент его решения на решуегэ у меня 78%)
>>411866 Есть такое, но хз, все равно нужно ботить, 24 это пиздец мало за тестовую. Бесит по большей части, когда у тебя 31-32 тупо из-за того, что поспешил или недосмотрел что-то. Я адово горел, когда единственная ошибка была в седьмом, где я к причастному обороту отнес не то слово.
1) В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома. 2) В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, который мог причинять неприятности. 3) При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу. 4) Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового. 5) Для того, чтобы в новом доме после переезда не случались семейные неприятности, первым в новый дом приглашали зайти домового.
(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома - домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3)( ... )пpи переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового.
пpи переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового
1) Жилое (или для учреждения) здание. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме). 2) Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.
В сложносочинённом предложении ставится запятая перед сочинительный союзом.
При однородных членах с одиночным союзом (И, ДА (=И), ИЛИ, ЛИБО) запятая не ставится. А также в устойчивых сочетаниях с повторяющимися союзами не ставится (ни то ни сё). А также если сказуемое выражено двумя глаголами: пойду посмотрю, взял сделал.
При однородных союзах И, НИ, ИЛИ запятая ставится перед каждым из союзов начиная со второго, и перед первым - в случае если ряд однородных членов уже начался: "Он шумел, и кипел, и свистел" НО "Он и шумел, и кипел, и свистел"
Если однородные члены соединяются парными группами, то запятая ставится перед каждой из таких групп. "Все танцевали: отцы и дети, ангелы и демоны, архиереи и протоиереи".
Если же части сложносочинённого предложения объединены каким-либо общим второстепенным членом, то запятая перед И, ДА(=И), ИЛИ, ЛИБО не ставится.
При союзе КАК..., ТАК И - запятая ставится всегда!
>>411574 На мой взгляд, воспитание - это воздействие, оказываемое на человека в процессе его развития, с целью привить ему определенные черты. Воспитание, оказывает огромное влияние на развитие личности. Любовь Воронкова в своем тексте ставит перед читателем вопрос: "Какова роль воспитания в жизни человека?" Писательница описывает разговор учительницы Елены Петровны с Антониной Андроновной, матерью своей ученицы. Учительница недовольна успеваемостью ребенка, она хочет хочет, чтобы ее ученица начала учить уроки. Мать не понимает претензий учителя, по ее мнению, если ребенок плохо учится, то учитель не справляется со своей работой. Это повергает Елену Петровну в шок, она, пораженная равнодушным отношением матери к успеваемости своего ребенка, уходит, называя Антонину Андроновну плохой матерью. Это удивляет родителя: она считает себя прекрасной матерью, ведь она окружила свою дочь заботой. Таким образом автор подводит нас к пониманию своей позиции: она считает, что недостаточно окружить ребенка заботой, необходимо его воспитывать. Я не могу не согласится с этим мнением, на мой взгляд воспитание и забота одинаково важны, если что-то из них отсутствует, то у ребенка могут быть проблемы в будущем. Это прекрасно иллюстрирует один из главных героев художественно фильма Пола Томаса Андерсона "Магнолия" Донни Смит, некогда вундеркинд, победитель детского шоу вопросов. Алчные родители Донни потратили весь выигрыш на себя. Из-за этого Ребенок вырос подавленным и крайне несчастным. Родители героя романа Владимира Набокова "Защита Лужина" шахматиста Александра Лужина, не смогли окружить его необходимой заботой: они не могли долгое время разгадать внутренний мир мальчика. В итоге, шахматы стали неотъемлемой частью самого Лужина, что впоследствии плохо сказалось на его психическом здоровье. Мне кажется, что воспитание и забота - неотъемлемые части формирования личности. Без них редко удается обойтись.
Рейт, аноны
Я сильно соснул, отделив воспитание от заботы? И следовало в аргументации указать один пример по отсутствию заботы, а другой по отсутствию воспитания?
>>411935 Тоже интересует этот вопрос. Я ВПЛ, в первый раз когда сдавал, в какой группе состою, узнавал у нашего учителя, а теперь куда и к кому? Где оставлять телефон и документ, в котором написано что его нельзя проносить с собой?
ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ: какой? какая? какое? какие? ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ: что делая? что сделав(ши)? - обозначает добавочное действие при основном. Если причастный оборот стоит ПЕРЕД определяемым словом, то запятыми он не выделяется; если ПОСЛЕ - то выделяется запятыми с обеих сторон. Деепричастный же выделяется всегда. ИСКЛЮЧЕНИЕ: причастный оборот перед ЛИЧНЫМ МЕСТОИМЕНИЕМ всегда выделяется - "Уставший за долгий день, я вернулся домой".
ОДНОРОДНЫЕ деепричастия соединяемые союзом и выделяются запятой только после второго деепричастия! "Убивая клеща и теребя ногу, он думал о чем-то другом".
ДЕЕПРИЧАСТИЯ с зависимыми словами, ставшими устойчивыми выражениями, запятыми не выделяются! "Он работал спустя рукава".
Как записывать ответ в 24 задании: "верхниминижним" или "верхнимнижним" В предложении 26 «Оно повисло между небом и водой, ВЕРХНИМ краем уйдя в длинную дымчатую тучу, а НИЖНИМ касаясь зубчатого моря» содержатся антонимы.
>>411991 Я узнаю, где у меня ошибки и исправлю их в следующем сочинении. Чому другой анон вкидывал сочинения, и его сразу проверили. А в моих последних двух только я исправляю у себя ошибки.
Кстати, как записывать всякие фразеологизмы и синонимы/антонимы в 24? В такой форме, в которой они даны в тексте или в начальной (к примеру в тексте СТАНЕТ ХУЕМ, а я хочу написать СТАТЬ ХУЕМ)?
Ну тут надо не путать вводные слова и слова, похожие на вводные, но таковыми не являющиеся. Вводные слова не отвечают на вопросы от других членов предложения, т.е. они как бы отделены от предложения. Следовательно, главный признак вводных слов - то, что их можно удалить из предложения без утраты смысла.
НЕВВОДНЫЕ СЛОВА (запятыми не выделяются): авось, большей частью, БУДТО, БУКВАЛЬНО, вдобавок, ведь, в конечном счёте, вроде бы, ВРЯД ЛИ, всё равно, ВСЁ-ТАКИ, ДАЖЕ, ИМЕННО, иногда, КАК БУДТО, как бы, к тому же, лишь, МЕЖДУ ТЕМ, НАВЕРНЯКА, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ, ПОИСТИНЕ, ПО-ПРЕЖНЕМУ, поэтому, просто, пусть, РЕШИТЕЛЬНО, СЛОВНО, ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, только, ЯКОБЫ.
Если вводное слово образует неполную конструкцию (пропущено какое-либо слово), то вместо запятой ставится тире: "С одной стороны, это так, но с другой - не совсем".
>>412017 На экзаменах необходимо иметь при себе: • паспорт или другой документ, удостоверяющий личность; • пропуск на сдачу ЕГЭ; • ручку гелевую или капиллярную с черными чернилами; • по математике—линейку; • по физике — линейку и непрограммируемый калькулятор; • по химии непрограммируемый калькулятор; • по географии — линейку, транспортир и непрограммируемым калькулятор. Все остальное использовать на экзамене запрещено. В случае нарушения установленного порядка участник удаляется с экзамена.
...иии самое сложное задание на пунктуацию. Тут либо сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью, либо с последовательным подчинением придаточных. Т.е. пользуемся всё теми же правилами сложных предложений.
Последовательное подчинение - когда одна часть является придаточной для другой, т.е. существуют придаточные вторых и более степеней.
Пунктуация на стыке союзов (два расположенных рядом подчинительных союза): Запятая СТАВИТСЯ на стыке, если у второго нет продолжения в виде слов НО, ТО и др. Запятая НЕ СТАВИТСЯ, если такое продолжение (НО, ТО и др.) имеется: "По стене полз паук, но, если бы это был клещ, я бы его убил" НО "По стене полз паук, но если бы это был клещ, то я бы его убил".
Однородные придаточные могут иметь при себе сочинительные союзы, перед которыми запятые ставятся так же, как при однородных членах.
Пожалуйста, проверьте сочинение, прошу вас. Я всегда проверял сочинения, которые писал анон.
На мой взгляд, воспитание - это воздействие, оказываемое на человека в процессе его развития, с целью привить ему определенные черты. Воспитание, оказывает огромное влияние на развитие личности. Любовь Воронкова в своем тексте ставит перед читателем вопрос: "Какова роль воспитания в жизни человека?" Писательница описывает разговор учительницы Елены Петровны с Антониной Андроновной, матерью своей ученицы. Учительница недовольна успеваемостью ребенка, она хочет хочет, чтобы ее ученица начала учить уроки. Мать не понимает претензий учителя, по ее мнению, если ребенок плохо учится, то учитель не справляется со своей работой. Это повергает Елену Петровну в шок, она, пораженная равнодушным отношением матери к успеваемости своего ребенка, уходит, называя Антонину Андроновну плохой матерью. Это удивляет родителя: она считает себя прекрасной матерью, ведь она окружила свою дочь заботой. Таким образом автор подводит нас к пониманию своей позиции: она считает, что недостаточно окружить ребенка заботой, необходимо его воспитывать. Я не могу не согласится с этим мнением, на мой взгляд воспитание и забота одинаково важны, если что-то из них отсутствует, то у ребенка могут быть проблемы в будущем. Это прекрасно иллюстрирует один из главных героев художественно фильма Пола Томаса Андерсона "Магнолия" Донни Смит, некогда вундеркинд, победитель детского шоу вопросов. Алчные родители Донни потратили весь выигрыш на себя. Из-за этого Ребенок вырос подавленным и крайне несчастным. Родители героя романа Владимира Набокова "Защита Лужина" шахматиста Александра Лужина, не смогли окружить его необходимой заботой: они не могли долгое время разгадать внутренний мир мальчика. В итоге, шахматы стали неотъемлемой частью самого Лужина, что впоследствии плохо сказалось на его психическом здоровье. Мне кажется, что воспитание и забота - неотъемлемые части формирования личности. Без них редко удается обойтись.
Конфа открыта. Порядковые номера секторов в силе. Зоны по типу Урал и ДВ убраны, сами знаете почему. Сегодня в ночь финальная авторизация. Сроки водопада уже установлены, но пока мы даже в конфе их не раскрываем. Ждите птицы.
>>412103 Я думал тут какие-то исключения, и если запятую поставить, получится, как будто действия происходят одновременно, мол "вот пока я думал, он уехал".
>>412114 "Письма" Лихачева, если сможешь вывернуть на важность учения как процесса, а не на "все профессии важны". А если "все профессии важны", тот как раз берешь этот детский стишок. Кто там его автор?
>>412129 Нужно иметь PS3/4 и залогиниться в PSN. Затем через поиск ищешь профиль владельца - pro100hikka98, и пишешь ему просьбу скинуть инвайт в тусовку.
Посмотрите вариант 4204934 на решу егэ. По-моему, пиздец сложно. Итак, где в этом предложении " Будучи в состоянии крайнего волнения, я решился отложить важный разговор на утро." нарушение связи между однородной залупой? Нельзя говорить что ли решился отложить или что? Не понял.
Потом где в этом " Мальчишка, катавшийся на велосипеде и который с него упал, сидел рядом с мамой, прикрывая разбитое колено." ошибка в построении деепричастного оборота? Тут вообще же причастный оборот просто смешан с какой то залупой.
Кстати, если например написано - омежканейм сказал, что "тянки не нужны". В данном случае будет ли считаться ошибкой выделение его слов кавычками?
Ещё почему "пристрастие" пишется с приставкой при? Тут есть какая-нибудь логика?
И наконец, что значит соединение при помощи противительного союза и указательного наречия? Ни разу не встречал
Пиздец думал, что тесты всегда полностью правильно пишу, а тут такая хуйня.
>>411947 >>411948 Эхх ща бы пару годков позадрачивать егэшечку в школе и смотреть на всех свысока. Алсо, ВПЛ так же считаются те, кто сдает после училищ и колледжей.
Повторяем правила, пишем и проверяем сочинения, бугуртим из-за постоянных ошибок в тестовой части, ну и разумеется помогаем друг другу разными советами.
FAQ ПО СОЧИНЕНИЮ, ВЕРСИЯ 1.1:
КАКОВА СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ?
1. Вступление (с формулировкой проблемы);
2. Комментарий к проблеме;
3. Авторская позиция;
4. Собственное мнение;
5. 1 аргумент;
6. 2 аргумент;
7. Заключение.
Каждый пункт плана — с новой строки. Внутри любого из пунктов при необходимости для разделения разных мыслей можно включать дополнительные абзацы.
Теперь коротко о самих частях:
1) ВСТУПЛЕНИЕ (ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ) — согласно методическим рекомендациям, конкретного пункта "вступление" в сочинении может и не быть. Но добавление 1-2 предложений для введения в курс дела никому ещё не мешало (это также может повысить твои шансы на получение максимальнного балла за композицию текста)
После этого нужно сформулировать какую-нибудь проблему из текста. Какую именно? Зависит в первую очередь от того, сколько автор уделяет ей времени в тексте, насколько сильно он раскрывает свою позицию и, наконец, от вашего знания проблемы и наличия достойных аргументов.
Сформулировать проблему можно двумя способами: либо прямым указанием на неё ("Автор
поднимает проблему ..."), либо косвенным через вспомогательный вопросы ("Почему у меня чешется нос? Именно такую проблему поднимает автор в тексте").
2) КОММЕНТАРИЙ — комментарий по своей сути является пересказом исходного текста через призму выбранной проблемы. Нужно порассуждать вместе с автором произведения.
Согласно нововведению 2016 года, в него нужно обязательно добавить 2 примера-иллюстрации из текста. Как именно их нужно оформлять никто ещё не знает, при этом самый верный вариант - использование цитат, но не избыточное, ибо таковое карается;
3) АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ — в тексте-рассуждении определить позицию проще простого: там она указывается прямым текстом в одном из предложений, и нам фактически остается оформить цитату. В случае же повествования нужно проанализировать поступки героев, стиль письма и подобное. Полезно указать на эмоции автора: "Автор с нескрываемой злобой/радостью/грустью пишет о ...";
4) СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ — если не хочешь играть с огнём, то пишешь: "Трудно не согласиться с автором, бла-бла-бла", и далее 1-2 предложения для пояснения позиции. Можно выразиться и по-иному: "Мне близка позиция автора", но сравнить свое мнение с авторским хоть каким-нибудь образом обязательно согласно критериям.
И да, не согласиться с автором можно, но я не буду приводить здесь список всех минусов такого выбора;
5-6) АРГУМЕНТЫ — чтобы избежать иносказаний, пишу чётко и ясно: максимальный балл (3) выставляется за 2 аргумента из литературы ИЛИ за 1 из литературы + 1 из жизни.
Каждый из аргументов не обязательно длинно расписывать, достаточно 2-3 предложений. ФИО автора пишем полностью. Лайфхак: чтобы не ошибиться при указании жанра произведения (будь то роман или повесть), можно просто так и написать "произведение Л. Н. Толстого "...".
Ещё один сомнительный, но возможно рабочий лайфхак: если получить балл за литературный аргумент хочется, но в голову ничего не идёт, можно привести в пример книгу малоизвестного автора, выпущенную малым тиражом с большим количеством тем. Может пройти;
7) ЗАКЛЮЧЕНИЕ — в этой части сочинения не должно быть какой-нибудь новой информации; мы либо пишем всё то же самое, что уже было написано, но другими словами (вывод), либо делаем какое-нибудь замечание, предсказание, пожелание; или же высказываем благодарность/негодование.
НА КАКИЕ ТЕМЫ БУДУТ ТЕКСТЫ?
Точного списка тем нет. Вот его грубая аппроксимация:
Равнодушие, трусость, милосердие, истинные и ложные ценности, патриотизм, нравственность, раболепство, ответственность за свои поступки, самопожертвование, альтруизм, роль учителя, воспитание, влияние книг, влияние искусства, роль личности в истории, одиночество, научный прогресс, экологические катастрофы, честь и бесчестие, воспоминания, труд, красота внешняя и внутренняя, преодоление самого себя, доброта, война, вина и искупление...
ЧТО ПОЧИТАТЬ ДЛЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ АРГУМЕНТОВ?
В первую очередь обратим внимание на такие многопроблемные шедевры, как:
Л. Н. Толстой — "Война и мир", Ф. М. Достоевский — "Преступление и наказание", И. С. Тургенев — "Отцы и дети", М. А. Булгаков — "Мастер и Маргарита".
ЧТО ЕЩЁ ПОЧИТАТЬ?
Список далеко не полный:
М. А. Шолохов — "Судьба человека", И.А. Гончаров — "Обломов", А. С. Пушкин — "Капитанская дочка", "Станционный смотритель", Д. И. Фонвизин — "Недоросль", В. П. Астафьев "Царь-рыба", Ю. Г. Оксман — "Поимка поручика Сухинова", А. И. Куприн — "Гранатовый браслет", М. А. Булгаков - "Собачье сердце", А. П. Чехов — "Вишневый сад", "Пари", К. Г. Паустовский — "Телеграмма".
В треде можно найти короткие рассказы для аргументов.
СТОИТ ЛИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ КЛИШЕ?
Мне ещё не встречалось случая, когда именно за использование клише снимались бы баллы. Но всё же я не стал бы использовать их через каждое предложение.
ПОПОДРОБНЕЕ ПРО ЖИЗНЕННЫЕ АРГУМЕНТЫ?
К таковым можно отнести: цитаты известных людей/пословицы/поговорки/различные научные данные/собственный опыт и др. Про границы адекватности жизненных аргументов доподлинно неизвестно.
ГДЕ ПОЧИТАТЬ ПРО КРИТЕРИИ И ГДЕ НАЙТИ ТАЙНУЮ МЕТОДИЧКУ?
Критерии изложены в демоверсии — http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
Методические рекомендации (на 2016 год) тут — http://fipi.ru/ege-i-gve-11/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf/_unificirovannye-uchebnye-materialy
ГДЕ СБАТРАЧИТЬ АРГУМЕНТЫ?
Палю годноту — http://opusmaster.ru/ege.php